编者按：为深入开展党史学习教育，庆祝中国共产党成立一百周年，马克思主义学院不断探索党史学习教育融入思政课教学的路径与方法，让党史学习教育深入人心，让爱党爱国的情感生动具体，让红色基因随着青春的步伐，永久流传。

本期推出，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》“献礼党的百年华诞 深度互动混合式教学”。

“史”入概论，又盐又甜

深入贯彻习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话精神，将“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”落到实处，是马克思主义学院党委“党的百年庆祝活动”对教师授课的根本要求，也是马克思主义学院思政课教师的理论自觉和行动自觉。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》总共有三大板块，其中第一大板块从理论维度高度契合新民主主义革命历史、社会主义革命史和社会主义建设史，是党史教育进课堂进头脑的最好入口。

一堂由马克思主义学院概论教研室宫厚英老师所设计主导，以团队竞赛机制推进，既彰显“概论”课堂全程全员深度互动的改革理念，又关照大学生的学习特性，献礼党的百年华诞暨“概论”课第一大板块总结课在活泼有趣激烈紧张的氛围中热烈呈现。

课堂内容扎实又新颖。内容分为三大部分，既教材基础知识、教材知识和党史、教材知识实践迁移。教材基础知识是根本，是本次总复习的第一价值目标。题目设计考量到教材第一板块所有重要知识点。同学们在课堂竞赛中回答正确的，可以使知识点更夯实；而回答错误的，可以由任意同学举手抢答正确解释或由老师给出正确答案的解释，既调动同学们的学习热情，又有效查漏补缺，补齐知识短板。教材知识和党史部分，老师精心筛选题目有两个大原则：一是题目要做到党史知识和教材知识紧密契合，真正彰显“史”“论”结合，“史”入概论，润物无声；二是题目要由一及多，“一”是指题目本身直接关照的一个基本知识点，“多”是指有基本知识点散发到的多个知识点和多个“以史明理”。例如，我们都知道党的生日是每年的7月1日，但是我们考察的点是在确定建党节的年份为1941年。由此引发的多个问题是中国共产党的成立日是1921年的7月23日，之所以直至1941年才确立每年7月1日为建党日，是因为在反动军阀政府的残暴统治之下，我们党只能处于秘密状态，没有公开进行庆祝活动的环境。而在大革命时期和土地革命时期，艰苦的革命环境也使得我们没有条件对党的诞生进行纪念。由此，让同学们感受党的成长之艰辛，中国革命之不易，今天幸福之珍贵，以增强“两个维护”意识，激发为社会主义事业和共产主义理想而奋斗的现实自觉。教材知识实践迁移，把党的历史和党的最新理论、当下最鲜活的现实问题相契合。中国近现代史，是一部波澜壮阔的革命史、斗争史。习近平总书记强调指出，“建立中国共产党、成立中华人民共和国、实行改革开放、推进新时代中国特色社会主义事业，都是在斗争中诞生、在斗争中发展、在斗争中壮大的。当今世界正处于百年未有之大变局，我们党领导的伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想正在如火如荼进行，改革发展稳定任务艰巨繁重，我们面临着难得的历史机遇，也面临着一系列重大风险考验。胜利实现我们党确定的目标任务，必须发扬斗争精神，增强斗争本领。”总书记同时强调，“共产党人的斗争是有方向、有立场、有原则的，大方向就是坚持中国共产党领导和我国社会主义制度不动摇。风险挑战只要来了，我们就必须进行坚决斗争，而且必须取得斗争胜利。”当前，以美国为首的“五眼联盟”为隔断中国发展进程，罔顾事实真相各种造谣生事。特别是以HM为代表的西方拥趸更是抛出“中国新疆存在侵犯人权和强迫劳动的风险”的声明，做出“停用新疆棉花”的决定，而阿迪、耐克等品牌的加入更使得“新疆棉事件”持续发酵。面对这一问题，我们应该以什么样方式作出有据有理有力的斗争？这个实践问题的涉及，既很好得对接现实，引导同学们树立马克思主义正确的方法论，运用党在新时代的“四个伟大”理论，思考问题，解决问题。

课堂形式激烈活力。课堂以两个战队竞争答题得分的方式进行。战队分别命名为“不忘初心队”和“牢记使命队”，每个战队在课前推选出4名战队选手代表前排就座，其他成员后排依序就座。每个战队推选一名记分员在一旁一起根据题型要求记录得分情况。这样的竞赛式的学习方式极大激发了同学们的学习热情，为了整个团队荣誉，同学们在收到老师的课堂学习流程及安排要求时，都已经开始在课前努力复习了。甚至有不少同学在得悉每个版块后都会有一场总结复习时，纷纷给老师留言交流，以后的课堂学习一定要更认真更努力。

课堂竞答题型丰富多样。分为单选题、多选题、填空题、简答题、材料分析题。题干有文字表述、历史照片和视频资料等。除了教师出题之外，还有战队互换题目。所有题型的不同题目关照不同的教材、党史、实践知识点，做到以教材知识为根本，以融入党史教育为路径，以培养学生科学的马克思主义历史观、世界观、方法论为诉求，夯实知识，提高能力，凝练价值。特别是战队互换题，两个战队课前分别甄选10道题目给老师，题目保密，留到课堂上由对方团队答题得分。这样在课前，从出题开始，两个战队的同学已经开始自觉学习。既要做到题目契合概论基础知识和党史相融合的要求，还要做到题目的科学性正确性，同时还要兼顾题目的难易程度以考量对手战队的得分率，虽然只有10道题目，但是同学们知识的浏览量、取舍中的知识比较获得量，远不止于此。

课堂贯彻全员全程深度互动的教学改革理念。真正做到了“以学生为本”，“学生真学”、“学生抢着学” 。全员自觉学习体现在：所有题型，既有战队代表轮流答题和抢答答题，也有战队其他成员学习通随机选人答题和抢答答题，而且所有答错的题目，所有同学都可以抢答正确答案并给出解释的机会。而四位战队代表选手，不仅仅是负责完成各自的指定题目和抢答题目，而且还在互换题环节负责指定对方战队任意成员答题。同学们彼此之间是最为了解的，他们会指定对方团队中平时学习知识不扎实的同学，这也以非常自然的方式给后进的同学做出友好提醒，帮助他们在以后的学习中认真以待。全程体现在从课前老师公布上课流程开始，为备战竞赛到互换出题，同学们都以极高的热情对教材知识党史知识做出复习。而在课堂上，老师通过每道题目延展到不同知识层面的精心设计，引导大家以激烈又活泼的方式做了一次知识的全覆盖巩固。更为值得一提的是，好多同学在此次活动后，因为获悉老师在每个版块后都会有不同的活动总结，极大端正了他们对思政课的学习态度，调动学习热情。这样全员全程深度的互动学习，最大程度释放了思政课的理论魅力。

直到下课铃响，同学们都意犹未尽。不少同学课后给老师交流，表达对这样又酷炫又能极大获取知识量的课堂的喜爱，真的是“史”入概论，又盐又甜，学习知识的过程真的是“盐”的，而知识的味道真的是“甜”的。